瑞亞教育（RHEA）致力于面向全國(guó)高校、職業(yè)院校開(kāi)展多層次的產(chǎn)學(xué)研深度合作；專注于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、能源技術(shù)創(chuàng)新培育一流的新能源人才；為推動(dòng)我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
一、專業(yè)建設(shè)
（一）專業(yè)咨詢
協(xié)助院?；?/span>國(guó)家政策導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、區(qū)域業(yè)態(tài)布局、院校自身優(yōu)勢(shì)、人才需求狀況進(jìn)行調(diào)研解析，確定專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向，明確專業(yè)的科學(xué)定位和內(nèi)涵構(gòu)建，為院校在新能源領(lǐng)域專業(yè)建設(shè)方面提供全方位的支持。
（二）專業(yè)設(shè)計(jì)
從人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)等出發(fā)，開(kāi)展多維度專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成以“可持續(xù)發(fā)展技能”為基礎(chǔ)的培養(yǎng)方案、以“靈活就業(yè)”為目標(biāo)的課程體系、以“角色能力本位”為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)。
（三）專業(yè)開(kāi)發(fā)
依托企業(yè)深厚產(chǎn)業(yè)背景與技術(shù)實(shí)力，協(xié)助院校完成公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程等的開(kāi)發(fā)，同時(shí)基于企業(yè)之于員工的項(xiàng)目?jī)?nèi)訓(xùn)視角開(kāi)發(fā)出可同時(shí)匹配技能拔優(yōu)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的頂峰課程以滿足個(gè)性化、差異化的因材施教培養(yǎng)要求。
（四）專業(yè)實(shí)施
通過(guò)師資培訓(xùn)、教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)、職業(yè)能力測(cè)評(píng)體系構(gòu)建、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)提供等多維度上的產(chǎn)教深度合作協(xié)助院校開(kāi)展專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。
三、實(shí)踐開(kāi)發(fā)
充分論證并提煉產(chǎn)業(yè)用人需求及技術(shù)應(yīng)用，將應(yīng)用場(chǎng)景、工作任務(wù)與教學(xué)創(chuàng)新模式相結(jié)合，形成可支撐教學(xué)項(xiàng)目和創(chuàng)客案例的多類型含頂峰創(chuàng)新設(shè)計(jì)、典型應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、行業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。
四、就業(yè)服務(wù)
根據(jù)行業(yè)人力資源需求預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)，并定期發(fā)布專業(yè)預(yù)警，引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)方向。教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)直接上崗的專業(yè)人才，同時(shí)面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，為勞動(dòng)者終身學(xué)習(xí)提供周到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)遴選優(yōu)秀學(xué)員，由學(xué)校出資的方式，投資學(xué)員創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。形成院校和學(xué)員雙向合作機(jī)制，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。
